Le centre social comme passage, le clas comme passeur, sur le chemin de l’école… de l’individuel au collectif

Le centre social Espace Carnot à Le Portel anime des temps d’accompagnement à la scolarité “Pause cartable” au sein de deux écoles depuis 6 ans.

A partir du 11 mai, l’équipe d’animation du Clas a été en contact renforcé avec les familles par téléphone, groupe facebook “Pause cartable”, pour recueillir leurs besoins.
A compter du 18 mai, l’équipe CLAS a proposé un accueil individuel enfant-parent sur rendez-vous d’une heure et demie avec un animateur, en après-midi de 13 h 30 à 18 h, dans les locaux du centre. L’idée était d’accompagner les élèves “décrocheurs” et les parents anxieux. Le fait d’être accueilli en individuel était rassurant pour reprendre contact avec l’extérieur.
Depuis le 8 juin, le CLAS fonctionne à nouveau en mode collectif, toujours dans les locaux du centre, l’occasion de retrouver les copains et copines, de faire le pas de plus avant un retour à l’école. Une attention particulière est accordée à l’accueil des parents qui emmènent leurs enfants.

Pour l’été, le centre proposera des temps d’animation en petits collectifs, un accueil hors les murs … avec une visée de continuité pédagogique.

Retour d’expérience d’Anne-Laure Martin-Daudin, animatrice-coordinatrice du secteur social-famille au centre social de Chemille-en-Anjou dans le Maine et Loire

               Au centre social de Chemille, ce sont une cinquantaine d’enfants qui sont accueillis au sein du CLAS  (Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité) deux fois par semaine, une action qui permet d’atténuer les difficultés que peuvent rencontrer les parents dans l’accompagnement de leurs enfants et qui s’inscrit dans une approche globale de la famille. Mi-mars dernier, après la sidération engendrée par le confinement, le centre s’est rapidement mobilisé vers du contact auprès de l’ensemble des familles et enfants du centre social.  Un lien qui a pris la forme de contacts téléphoniques et mails avec les familles. Cela a permis d’identifier des familles qui pouvait être le plus en difficultés et leur permettre une écoute attentive mais aussi parfois du prêt de matériel informatique, etc.

Avec la sortie progressive du confinement, l’équipe a partagé son analyse d’une forme de révolte face aux situations d’inégalités entre les familles et de la nécessité pour le centre d’agir avec et pour les parents et les enfants. Ainsi, dès le 18 mai, afin de permettre aux parents de se retrouver, d’avoir un lien physique avec les familles, un espace d’expression et d’écoute des familles a été mis en place avec un accueil individualisé par créneau d’1h.

Un été singulier !

A l’heure où se prépare l’été, comme les autres années, le centre prépare des séjours et un accueil de loisirs pour les familles du territoire. Cependant, au vu du contexte et des retours des familles rencontrées, une vigilance sera faite pour permettre à ces familles fragilisées d’avoir une proposition spécifique qui s’inscrit dans le cadre des vacances apprenantes et se travaille aujourd’hui en lien avec les services de la DDCS. Une attention particulière, un accompagnement « renforcé » des familles, à la fois pour lever les freins financiers à l’inscription des enfants mais aussi pour favoriser le lien aux familles de manière globale. Egalement, le centre assure un lien privilégié avec l’ensemble des professionnels du territoire pour permettre l’identification des familles les plus en difficultés. L’enjeu éducatif de la période est aussi travaillé avec les animateurs, en identifiant notamment dans les activités ludiques tous les apprentissages permis.

Une période qui fait évoluer les pratiques

La période de confinement a été aussi révélatrice de nouvelles pratiques pour la référente famille du centre. Le temps passé en individuel avec les familles au téléphone durant deux mois a permis souvent d’en apprendre davantage sur les familles ! Ce temps privilégié permis par ce contact à distance étant parfois trop rare dans des temps davantage tournés vers le collectif.

Dans l’analyse portée sur la période par l’animatrice-coordinatrice du centre social, l’un des enjeux forts est ainsi cette capacité à davantage individualiser l’action en direction des familles. Face aux injonctions de certains financements et à une course « aux chiffres », la promotion du collectif a en effet parfois diminué la capacité à être en lien direct avec les familles.  Cette action est plus longue, demande davantage de ressources mais elle est nécessaire pour prendre en compte chaque famille dans sa singularité, dans son histoire et son vécu.

La période a été aussi synonyme d’un renforcement de la transversalité dans l’action du centre social avec des liens forts entre les secteurs famille et enfance-jeunesse pour travailler les complémentarités des propositions faites aux familles notamment. Anne- Laure Martin-Daudin explique aussi les liens importants avec les écoles du territoire et les enseignants mais le besoin d’une reconnaissance aussi de l’Education Nationale de ce que permet entre autres le CLAS et l’action de coéducation des centres sociaux.

Quelles perspectives pour la rentrée ?

La rentrée 2020 s’annonce singulière et complexe, car remplie d’incertitudes. Toutefois, les bénévoles mobilisés sur le CLAS témoignent aujourd’hui d’une forte motivation. La volonté est notamment de pouvoir davantage individualiser le lien avec les enfants, en permettant des binômes bénévoles/enfant dans une logique de « parrainage ». Il s’agit aussi de pouvoir construire avec les bénévoles un accompagnement qui ne se limite pas à de l’accompagnement scolaire mais qui permet tout au long de l’année d’accompagner l’enfant dans sa globalité : accueillir ses émotions et son vécu de la période, avoir une vision de sa famille et de ce qu’il vit, mieux connaître son histoire, etc. C’est aussi des liens en dehors du CLAS avec les familles que le centre souhaite mettre en place pour renforcer ce compagnonnage.

Au total, Anne-Laure Martin confie avec enthousiasme et conviction que le confinement aura permis de remettre en avant la question du « prendre soin dans sa grande globalité » et de se donner du temps pour y réfléchir ! C’est avec ce leitmotiv incarné par de l’écoute active, du temps et de l’engagement que l’action – revisitée – va se poursuivre !

Témoignage recueilli et retransmis par Hugo BARTHALAY
Juin 2020

Rencontre- témoignage avec Miren Juzan, au sein de l’espace de vie sociale Le Savoir Partagé à Salies de Béarn en Pyrénées Atlantiques.

Le Savoir Partagé est un espace de vie sociale situé à Salies de Béarn qui organise notamment tout au long de l’année des ateliers CLAS pour les enfants et pour les jeunes. Ces ateliers ont la particularité d’alterner des temps d’accompagnement aux devoirs et des temps de jeux mais aussi des ateliers cuisine pour les 6-10 ans : « les p’tits marmitons ».

Avec le confinement, l’association a souhaité conserver un lien fort avec les familles en privilégiant des propositions permettant de maintenir les liens familiaux et des temps privilégiés d’échanges. Cela a pris la forme durant le confinement mais aussi après d’organisation de défis culinaires et à l’approche de l’été de bilan-goûters pour mettre en avant toutes ces pépites !

Miren Juzan, la coordinatrice de l’association nous a partagé aussi le lien privilégié avec l’école du territoire tout au long du confinement, notamment à travers une newsletter avec des idées d’activités et des conseils pour les parents diffusés chaque semaine et relayé par l’école. Mais aussi des liens forts avec la directrice et la participation à des temps d’échanges en visio avec l’équipe éducative. La période a ainsi permis de réellement valoriser le rôle de l’association vis-à-vis de l’école et de renforcer les liens.

Avec la reprise des actions et la possibilité de se revoir, Miren Juzan confie que le partenariat se réinvente dans le cadre du CLAS, notamment avec l’identification d’un besoin fort des enfants et des familles de souffler. Par exemple, une bénévole mobilisée sur l’accompagnement scolaire a mis en place des groupes de paroles avec les enfants à raison de 4 séances afin d’échanger sur le vécu du confinement, leurs projets pour cet été et s’évader un peu !

L’association a aussi ré-imaginé son été avec des temps de rencontres sur le territoire : des balades, des pique-niques, des cours de danse. Le besoin aujourd’hui exprimé est de souffler et de se revoir. A l’heure où commence à s’imaginer la rentrée, Miren Juzan témoigne d’une volonté de mise en place de davantage d’espaces de parole et d’expression sur le CLAS jeunes et sur le CLAS enfant. La restitution de ces paroles seront travaillés à la rentrée avec les enfants et les jeunes !

Enfin, Miren Juzan nous partage aussi son regard sur cette période singulière : une mobilisation forte mais une réelle frustration de ne pas pouvoir voir les familles, la complexité de l’utilisation des outils numériques pour certaines familles et aujourd’hui une crainte que la période ait favorisé l’isolement de certaines familles avec des actions en cours par l’association pour reprendre le lien. Et pour terminer, le constat que la période a été aussi positive pour beaucoup de familles qui ont ainsi pu faire une pause et prendre le temps de faire des choses en famille, avec les enfants !

Propos recueilli et retransmis par Hugo BARTHALAY – 26 juin 2020

Retour d’expérience sur la mobilisation du CLAS de l’EVS Diapason du Vic-Bilh à Lembeye dans les Pyrénées-Atlantiques avec Emilie Lagouardette, référente du CLAS

L’espace de vie sociale de Lembeye – porté par l’association Diapason du Vic-Bilh est situé dans une commune de 800 habitants qui compte un collège de 260 élèves en milieu rural. Dans le cadre du Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité, l’association s’est mobilisée durant le confinement pour rester en lien avec les familles. Un accompagnement qui s’est notamment traduit par un accompagnement des parents et des jeunes aux usages du numérique : savoir imprimer, scanner, mais aussi utiliser Pro note (logiciel de vie scolaire au collège).

Avec la sortie progressive du confinement et le retour au collège, l’association a identifié – avec le collège – les jeunes en décrochage et repris le contact individuellement avec chaque famille. Il s’agissait notamment de jeunes ayant des TDAH (Troubles du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) ou des troubles « dys ».  Un format nouveau a été développé puisque l’animatrice du CLAS est allé au domicile de chaque famille. Une nouvelle façon d’être aux côtés des familles, d’échanger, de proposer des moments privilégiés de jeux et d’échanges. Un accélérateur de liens confie également Emilie Lagouardette la coordinatrice du CLAS , « on construit un lien en quelques jours que l’on met d’habitude 2 ans à bâtir ». En complément de ces interventions dans les familles, des groupes étaient accueillis par 3 ou 4 enfants tous les jours de la semaine au sein de l’association.

Dans les liens avec le collège du territoire, c’est davantage dans l’informel que les choses se construisent, avec des relais entre les professeurs et le CLAS pour identifier les élèves en difficulté, assurer le lien avec les familles, etc.  Au bout de 4 années, les liens se sont ainsi resserrés. Emilie revient ainsi sur cette importance de l’informel dans les relations avec les professeurs, les familles du territoire, l’association étant un véritable « trait d’union » pour assurer ce lien.

L’été se prépare aussi avec des propositions de sorties hebdomadaires pour les enfants du CLAS , des sorties qui s’inscriront dans le cadre des vacances apprenantes avec des propositions ludiques et éducatives à l’instar d’un aventure game sur les travaux d’Hercule ! Avant la rentrée, l’association propose également habituellement « la remise en route », cette année le format évoluera avec probablement deux semaines pour favoriser l’accueil d’un nombre plus important d’enfants.

Enfin, Emilie nous confie aussi comment la période a mis en lumière les inégalités, à l’instar des choix d’orientation des 3^ème où les choix ont souvent été dictés ou se sont fait dans la précipitation. Elle témoigne aussi d’un regard stigmatisant porté sur les familles et de la place des structures comme les espaces de vie sociale pour construire le lien aidant à identifier ces difficultés et à cheminer ensemble.

Propos recueilli et retransmis par Hugo Barthalay – 25 juin 2020